2022下半年江苏小学教师资格《综合素质》新课改的具体内容

　　教师资格证科目一《综合素质》考查三大题型：单项选择题(29*2分=58分)、材料分析题(3*14分=42分)、写作题(1*50分=50分)。新课程改革的具体目标在教资综合素质的考试里是一个重点考点，一般是以材料分析题或者单选题的形式出现。

　　一、知识点

　　(一)实现课程功能的转变(核心目标)

　　首先，在单选题里的第一个考点就是新课改的核心目标是什么?

　　核心目标主要体现在课程功能的转变上，也即课程是用来干什么的，有什么作用。以前我们的课程过分注重于知识的传授，忽略了人的情感、学习态度、学习习惯、学习能力的养成。而现在新课改强调要变以前的双基为三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。三维目标重点体现了对学生全面发展的期望，也是素质教育的体现。因此，这里三维目标便是一个重点考察选择的考点。

　　(二)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　1.均衡性：何为均衡，均衡主要是指课程比例的均衡。在新课改以前主科的占比过多，这就导致课程忽视了学生们的全面发展。新课改后强调要均衡各科的比重，尤其是所谓的“副科”，不能因为考试比重小，或者在考试中没有体现就被忽视。因此，均衡性就在于使课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。重视学生全面发展。

　　2.综合性：综合性强调的内容主要是两个方面，一是知识不应该是割裂的，应该综合在一起，这样才更有利于问题的解决。二是只有间接经验的学习并不全面，也要综合社会生活实际，增加直接经验的学习。以前强调学科本位，学习科目繁多，现在提倡整合科目，强调学科的综合性、设置综合课程，还有利于减轻学生负担

　　3.选择性：以前是以国家必修课程为主，是以中央集权的方式进行课程管理，难以发展学生的兴趣、爱好和特长。现在，强调选择性在课程方面主要体现为增加选修课程。一方面可以显示地方特色和学校的办学宗旨，另一方面也有利于学生个性的发展。

　　(三)密切课程内容与生活和时代的联系

　　理论必须联系实际才真正有价值，针对目前课本中的一些内容已经严重脱离了学生的日常生活，学生学起来不仅晦涩难懂而且对于生活没有帮助的问题，现在必须要改变这种状况，使课程的内容与学生的生活联系起来。一方面学生学习起来轻松愉快，另一方面有利于学生解决实际问题。

　　(四)改善学生的学习方式

　　学习方式直接影响学生学习的结果和效率，良好的学习方式才更有利于学生的发展。以前的课程实施过于强调灌输教学，学生学习死记硬背、机械训练，知识并没有真正内化为学生内部的认知结构。现在强调要突出学生的主体地位，让学生自觉主动的学习，即自主学习、合作学习、探究学习。

　　(五)建立与素质教育相一致的评价与考试制度

　　考试与评价是课程改革的指挥棒，如果评价方式不改变，前期对于课程的改革都将功亏一篑。以前的评价过于强调甄别与选拔，成绩是评价学生的唯一标准。评价学生的好坏主要就是看成绩;现在强调要改变过去单一的评价方式，采用多元的评价。评价即要教师评，也要学生评，而且评价要注重体现学生的发展、要有利于改进教师的教学。

　　(六)实行三级课程管理制度

　　三级课程管理本质是是中央集权和地方分权的辩证关系的体现。以前的课程主要是由国家来制定，这样的课程虽然便于实施，但是活力缺不足。现在提倡以国家制定为前提，地方和学校可以根据本地的实际，制定属于自己的地方课程与校本课程，突出自己的特色，课程的开发和实施更有活力。

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