2023年江苏小学教师资格证笔试试题6.21期

　　1、(单选)董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错;小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是()。【小学综合素质】

　　A.批评小明总出错，表扬小强爱思考

　　B.激励小明勤思考，鼓励小强多举手

　　C.表扬小明爱举手，批评小强不发言

　　D.批评小明总出错，批评小强不发言

　　2、(单选)“人心不同，各如其面。”这句话提示教师在教育活动中应该关注()。【小学综合素质】

　　A.学生的发展性

　　B.学生的主体性

　　C.学生的独特性

　　D.学生的自主性

　　3、(单选)赵老师板书时写了一个错字，王亮站起来大声说：“老师，字写错了。”赵老师生气地说：“多什么嘴!你是老师，我是老师?坐下!”王亮默默地坐下了。自此，在课堂上，再也没有学生敢指出老师的错误了。对赵老师的做法正确的评价是()。【小学综合素质】

　　A.维持了课堂纪律

　　B.侵害了学生的受教育权

　　C.维护了教师尊严

　　D.忽视了学生的主体地位

　　4、(单选)王老师经常让同学们互相批改作文，大家都非常认真，不仅找出了作文中的错别字，而且从语言表达、篇章结构、思想主题等方面进行了评价，王老师则及时给予了点评。王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在()。【小学综合素质】

　　A.发挥了学生的调控性

　　B.尊重了学生的选择性

　　C.培养了学生的独立性

　　D.关注了学生的差异性

　　5、(材料分析题)陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流，大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解。一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。

　　当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子。陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下。课后，陈老师把王春叫到办公室说：“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧。现在只有我们两个人，你就补上你的课堂发言吧。”在陈老师的多次鼓励下﹐王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。

　　作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面。他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会。一学期下来，学生的视野明显开阔了，知识面也明显拓宽了。

　　问题：请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。【小学综合素质】

　　答案——————

　　1、答案：B

　　解析：“以人为本”的学生观强调学生是独特的人。这要求教师在教育教学实际中，要做到因材施教，长善救失。小明爱举手表现出其积极的课堂参与的态度，值得表扬，但问题是答题出错，因此，教师应该鼓励其认真思考;小强能够答对，但不爱举手，课堂上不够积极主动，因此，教师应该鼓励其多举手发言。

　　2、答案：C

　　解析：“以人为本”的学生观强调学生是独特的人。“人心不同，各如其面”这句话体现了每个学生都有自身的独特性。这提示在教育教学过程中，教师要尊重学生的差异，依据学生的特点因材施教，使每个学生都能得到最大限度的发展。

　　3、答案：D

　　解析：“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人，这要求教师把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，真正地把学生当作“人”来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。题干中，赵老师在教学中以自我为中心，面对自身教学失误，不仅没有虚心承认错误并改正，反而对指出错误的学生进行训斥，导致班级学生再也不敢指出老师的错误，打击了学生参与教学的积极性。这种做法没有尊重学生的主体性需求，忽视了学生的主体性地位。D项符合题意。

　　4、答案：C

　　解析：“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人，学生在学习活动中具有主体性地位。学生的主体性具体包括调控性、选择性、独立性、创造性等。独立性是指每个学生都是一个自主的组织系统，一个独立的物质实体。在教学过程中要注重培养学生的独立性。题干中，王老师在作文课的教学过程中，让学生互相批改作文并对学生的独立批改作业的活动及时进行点评的做法，培养了学生的独立性，充分调动了学生学习的主观能动性。C项正确。

　　调控性是指学生可以对自己的学习活动进行有目的的调整和控制，如学习过程进行自我监控。选择性是指学生在教育过程中可以在多种目标、多种活动中进行选择的特点，学生对教学的影响不是无条件地接受，不是盲目地模仿，而总是根据主体的条件(愿望、态度、能力等)进行选择。学生的差异性要求教师要根据学生的特点因材施教。A、B、D三项与题意不符。

　　5、答案：陈老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，是值得提倡的。

　　(1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，对于一时找不到学习方法、上课不愿意发言的学生，陈老师并没有放弃，而是看到他们发展的可能性，给予他们鼓励和指导，帮助他们克服胆怯、勇于发言。这体现了陈老师把学生看作发展的人。

　　(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，是具有个性与差异的人。材料中，针对王春找不到正确的学习方法、不敢在众人面前回答问题的特点，陈老师私下和他进行交流，给予他鼓励，最终使他克服了胆怯。这体现了陈老师懂得因材施教。

　　(3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中，陈老师让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流，这是充分尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性的体现。

　　总之，作为一名教师，我们要努力践行“以人为本”的学生观，促进每一位学生的全面发展。