江苏小学语文教师资格面试试讲真题及答案：雾凇

　　1.正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。

　　2.结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。

　　3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾凇。读好课题(生读：雾凇)隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看见一道神奇而美丽的风景。那就是(雾凇)它被人们称为(板书：奇观)▲理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种出示：

　　①看，查看，观看

　　②看到的景象或样子

　　③对事物的看法，认识

　　什么样的景象才能称作奇观?(特别美丽的、奇特的、罕见的)二、学习第一自然段

　　1.为什么把称雾凇为奇观呢?让我们走进课文的字里行间，去细细体味吧。

　　出示学习目标

　　1.能正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。

　　2.结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。

　　3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

　　2.请同学们自由读第一自然段，想想你看到了怎样的雾凇?找到重点词语圈圈画画。

　　3.讨论交流：

　　你书中的雾凇怎样?(板书：美)从哪些词中体会出来的?(洁白晶莹、银光闪烁)▲ 出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

　　读词，说说你的体会

　　你仿佛看到了怎样的景象?真美，怎么读?还有谁也看到了这样的景象?你来读(指名读)那霜花晶莹剔透，你再读。

　　洁白晶莹的霜花本身已经够美了，在阳光照耀下，这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁，更美，读!

　　▲霜花不仅美，还缀满了枝头，你怎么理解这里的“缀满”?真多呀!(板书：多)谁来读好这个词?(指名读)这个词让你看到了怎样的景象?(生说)是呀，那美丽动人的霜花挂满了所有的枝头，(再读词)还可以从哪个词看出霜花多的?(十里长堤)为什么?说说你的理由。读好词。十里相当于5000米，5000米长的堤岸上，所有树木的枝头都缀满了霜花，霜花真多呀!读! ▲把词放到句子中，读出你的感受。谁来?(指名读)(真美，读出了你的感受，听了你的朗读，我好象看到了美丽的雾凇)大家一起来。

　　▲洁白晶莹、银光闪烁的霜花缀满了枝头，真美呀!你用些词来夸夸雾凇。(生说)(真美，你的词儿真多，这些词都是说雾凇美，说说表示雾凇多的词语)▲老师也有些词语想送给你们，读好它们，记住它们!(课件出示：洁白无瑕、晶莹透亮、粉妆玉砌、银装素裹、精雕细琢、美不胜收)▲①枝头上的雾凇洁白无暇，晶莹剔透，真美，难怪人们要称之为(奇观) ②阳光照耀下的雾凇银光闪烁，美丽动人，特美，这当然是(奇观)③十里长堤上的青松柳枝上缀满了雾凇，如雪一样洁白，似银光一般闪烁，奇妙的美景绵延十里，它是当之无愧的(奇观)(这??)出示接读第三句话。

　　4.把你对雾凇的感受带进课文，读好第一自然段。

　　三、学习第二自然段

　　过渡：吉林雾凇让人叹为观止，如果你了解了它的形成，你更会发自内心地赞叹(这就是闻名全国的吉林雾凇奇观)1.请同学们默读第二自然段，找一找哪一句话概括地写雾凇是怎样形成的。引导学生领悟：这是中心句，关系是总分，是概括写，其他是具体写。

　　(出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。) ▲这句话告诉我们雾凇形成需要哪些条件?(严寒，饱和的水汽)2.交流：

　　你从哪看出吉林很冷??

　　▲“当年12月至第二年”、“严寒季节”、“ 零下30摄氏度”

　　课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的?(出示今天的最低气温是6度，感觉怎样?那零度呢?我们这里冬天最冷是零下5度左右，同学们穿什么?那零下30摄氏度呢?这么冷的天，你能用哪些词来形容。(真冷，说出了你的感受，你都在发抖了)多冷呀，读好它们。

　　你怎么理解“过于饱和的水汽”?你从哪看出水汽是过于饱和的?

　　▲出示：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

　　过渡：这几句话把雾凇的形成过程按科学原理写出来的。水汽通常集中在有江、河的地方。

　　(1)雾气在哪里?

　　根据学生的回答，【课件】相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊①江面上 弥漫

　　②长堤上 涌 笼罩 (浓、 重)

　　③树木间 淹没

　　④模糊 为什么模糊?雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了?

　　(2)这四句话都写的是雾气。雾气刚开始弥漫在江面上，接着笼罩着十里长堤上。淹没了所有的树木，接着一切都模糊了。你们所读的雾气是一样的吗?(划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓 )自由读这四句话，指名读。小提示：如果要背诵就要牢记这四个词语哦!

　　(3)雾气遇冷凝结成霜花，哪几句写霜花?

　　【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　这句中有霜花吗?

　　根据学生回答，【课件】相机点出白银、银线、银条、银松雪柳【课件】出示银线、银条、银松雪柳的图片

　　讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条?(镀只能镀上白银，珍贵，背后藏着作者的喜爱和赞美。)小结：这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。

　　3.读中体会变化

　　雾凇的形成要八到十个小时，但第二自然段只用了八句话就进行了描述。请看这个自然段的最后两句话【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　自由读。读了这两句话，我们从哪些字词中体现出变化是漫长的?

　　根据学生回答，【课件】点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。读的时候该怎样读?

　　练习背诵。【课件】出示填空这蒸腾的雾气，( )、( )、( )给松针、柳枝镀上了( )。最初像( )，逐渐变成( )，最后十里长堤上全都是( )了。

　　【设计理念】以读为途径，紧扣“奇观”，感受雾凇色形之美、探求雾凇形成之因、领悟雾凇变化之妙。切实加强教师、学生、文本、教学媒体之间的多向互动对话，在此过程中培育、提升学生的语文素养。

　　5.雾凇洁白晶莹、银光闪烁，真美，缀满十里长堤上所有的枝头，真多，已经够奇了，形成的过程这样的奇妙，那就更奇了，真不愧是闻名全国的--(奇观)呀四、学习第三自然段

　　过渡：松花江畔的十里长堤一夜之间变成了银白色的世界。清早可是欣赏雾凇的最佳时间。同学们想不想去十里长提上看一看?身子坐正，小眼睛可要睁大呦!

　　出示图片

　　▲你欣赏到了什么?(生答)

　　▲读词“琼枝玉树”， 琼是什么意思?(美玉)给你什么感觉?(板书：琼枝玉树)读好词语。

　　(课件出示图片)

　　师述：

　　看着眼前的美景，你想说什么?(生说)同学们你一言、我一语，都控制不住自己的感情了，这就叫(情不自禁)3.此时此刻，人们置身在这美景中，情不自禁地赞叹--“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”谁来读好这句诗。看到这么美的雾凇，老师太欣喜了，(师读诗句)你想吟诵吗?你也想吟诵。大家一起来情不自禁地赞叹(齐读)4.雾凇如花似玉，怎能不说它是--奇观呢!把这份赞美之情融进课文。

　　五、总结全文

　　1.雾凇，似梨花攀枝，洁白高雅。它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。看过雾凇的人都说，走进雾凇的世界，就像是走进了冬天里的春天，会感受到春天的气息。这真是(完成板书：寒江雪柳日新晴，琼枝玉树满目春。)齐读。

　　2.欣赏了这么美丽的雾凇，哪段文字给你留下最深的印象，读出来跟大家一起分享。 我国有四大自然奇观，雾凇只是其中之一，还有桂林山水、长江三峡、云南石林，课后自己去查阅资料，了解它们。