江苏教师招聘备考：中学生的心理发展与教育（2）

　　江苏教师招聘考试：中学生的心理发展与教育（2）

　　　1.认知发展阶段与教学的关系

　　(1)认知发展阶段制约教学的内容和方法

　　(2)教学促进学生的认知发展

　　(3)关于最近发展区

　　前苏联的维果斯基认为，儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异，就是最近发展区。教学应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

　　2.自我意识的发展

　　(1)自我意识的含义

　　自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：一是自我认识;二是自我体验;三是自我监控。

　　(2)自我意识的发展

　　个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

　　生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的。

　　3.中学生的人格的发展

　　人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

　　(1)埃里克森人格发展阶段理论

　　埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。

　　①信任感对不信任感(0～1.5岁) ②自主感对羞耻感(2～3岁)

　　③主动感对内疚感(4～5岁) ④勤奋感对自卑感(6～11岁)

　　⑤自我同一性对角色混乱(12～18岁)

　　(2)影响人格发展的社会因素

　　人格的发展是个体社会化的结果。家庭教养模式、学校教育、同辈群体都会影响人格的发展。

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